El programa Aprender y Crecer Visión celebra el hito de haber entregado más de 25.000 pares de anteojos a alumnos de las escuelas apadrinadas de Latinoamérica. Se trata de un importante logro, resultado de haber realizado tamizajes visuales a más de 111.000 alumnos.

Se estima que más de un tercio de los niños de todo el mundo tienen miopía (visión corta), y aún más tienen otros errores refractivos, como hipermetropía (hiperopía) y astigmatismo ¹ . Muchos de ellos no pueden conseguir anteojos, por lo que van a la escuela sin poder ver las pizarras ni los libros.  

“Mi hijo ya tenía anteojos, pero no pude comprarle las que necesitaba ahora. Ya llevaba un año sin anteojos y le lloraban los ojos, le dolía la cabeza”. Comentarios como este de Elena Pérez, madre de un alumno de primer grado de la Escuela Pedro Nufio de Honduras se escuchan con frecuencia entre los padres de los alumnos que reciben anteojos del programa Visión. “Antes hasta se chocaba con las cosas, y ahora con sus anteojos nuevos me dice, '¡Mira mamá, no me he chocado con la puerta!”.

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Pero ponerse anteojos significa algo más que ver con claridad. Según un informe reciente de la Agencia Internacional para la Prevención de la Ceguera (IAPB por sus siglas en inglés), un niño con visión deficiente aprende aproximadamente la mitad que un niño con visión buena o corregida². Otros estudios relacionan la corrección visual con un mejor rendimiento en lectura^3,4,5,6,7 y un mayor rendimiento académico^8,9,10,11,12.

Y este mayor rendimiento académico conlleva un mayor potencial de ingresos más adelante en la vida. Según el mismo informe de la IAPB, si a un niño de cinco años se le proporcionan anteojos en la escuela primaria y sigue llevándolas hasta que termina sus estudios a los 18 años, obtendrá de media un 78% más de ingresos a lo largo de su vida que si nunca se le hubiera corregido la vista.

El Vicepresidente Ejecutivo y Chief Transformation Officer de PriceSmart, David Price, reaccionó al alcanzar el hito de donar 25.000 pares de anteojos.

“Este logro destaca la notable alianza entre nuestros equipos de PriceSmart, y Aprender y Crecer. Demuestra una de las formas más impactantes en las que podemos marcar la diferencia, aprovechando nuestro poder adquisitivo y experiencia operativa para permitir que los niños vean con claridad, aprendan con eficacia y forjen futuros más brillantes. Hay pocas cosas más gratificantes que ayudar a liberar el potencial de un niño, y estoy realmente orgulloso de lo que hemos logrado juntos.”

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Referencias:

1. Liang J, Pu Y, Chen J, et al. Global prevalence, trend and projection of myopia in children and adolescents from 1990 to 2050: a comprehensive systematic review and meta-analysis. British Journal of Ophthalmology 2025;109:362-371.
2. Dhakhwa, P., Everett, B., Wong, B. Better education in sight. An estimate of global learning and economic productivity losses from uncorrected refractive error in schools. (2024) DOI: https://doi.org/10.17605/OSF.IO/ZTGPQ
3. Doduvitz, R., Shin, M., Elashoff, D. Klarin, J., Slusser, W., Chung, P. (2020). Receipt of Corrective Lenses and Academic Performance of Low-Income Students. Academic Pediatrics, 20(7): 910-916. https://doi.org/10.1016/j.acap.2020.01.001
4. Kulp,M., Schmidt, P. (1996). Visual Predictors of Reading Performance in Kindergarten and First Grade Children. Optometry and Vision Science, 73(4): 255-262.  
5. Slavin, R., Collins, M., Repka, M., Friedman, D., Mudie, L., Owoeye, J. (2018). In Plain Sight: Reading Outcomes of Providing Eyeglasses to Disadvantaged Children. Journal of Education for Students Placed at Risk, 23(3): 250-258. https://doi.org/10.1080/10824669.2018.1477602
6. Narayanasamy, S., Vincent, S., Sampson, G., Wood, J. (2014). Simulated Hyperopic Anisometropia and Reading, Visual Information Processing, and Reading-Related Eye Movement Performance in Children. Investigative Ophthalmology & Visual Science Vol.55, 8015-8023. doi:https://doi.org/10.1167/iovs.14-15347
7. Narayanasamy S., Vincent S.J., Sampson G.P., et al. (2015). Simulated astigmatism impairs academic-related performance in children. Ophthalmic and Physiological Optics, 35(1): 8-18. https://doi.org/10.1111/opo.12165
8. Glewwe, P., West, K., Lee, J. (2018). The Impact of Providing Vision Screening and Free Eyeglasses on Academic Outcomes: Evidence from a Randomized Trial in Title I Elementary Schools in Florida. Journal of Policy Analysis and Management, 37(2): 265-300. https://doi.org/10.1002/pam.22043
9. Pirindhavellie, GP., Yong, A.C., Mashige, K.P., et al. (2023). The impact of spectacle correction on the well-being of children with vision impairment due to uncorrected refractive error: a systematic review. BMC Public Health 23: 1575. https://doi.org/10.1186/s12889-023-16484-z
10. Ma, X., Zhou, Z., Yi, H., Pang, X., Shi, Y., Chen, Q., Meltzer, M., le Cessie, S., He, M., Rozelle, S., Liu, Y., Congdon, N. (2014). Effect of providing free glasses on children’s educational outcomes in China: cluster randomized controlled trial. BMJ 2014;349:g5740. https://doi.org/10.1136/bmj.g5740
11. Ma, Y., Congdon, N., Shi, Y., Hogg, R., Medina, A., Boswell, M., Rozelle, S., Iyer, M. (2018) Effect of a Local Vision Care Center on Eyeglasses Use and School Performance in Rural China: A Cluster Randomized Clinical Trial. JAMA Opthalmology 136(7):731–737. https://doi.org/10.1001/jamaophthalmol.2018.1329
12. Nguyen HTL, Tran XMT, Nakamura K, Seino K, Tashiro Y, Miyashita A, et al. (2025) Impact of spectacle use on academic performance among Vietnamese adolescents with reduced visual acuity and myopia: A school-based study. PLoS One 20(5): e0322534. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0322534